【编者按】：北京大学的精神魅力，存在于百年学府的历史气象之中，存在于未名博雅的湖光塔影之中，存在于学者的传道授业解惑之中，也存在于北大学子的内心感悟之中。在《未名湖畔好读书——北大课堂之印象》一书里，同学们回忆了对专业基础课、通选课、公共必修课、国际交流项目、第二课堂，以及本科教学改革的感受和体悟，意切情真地表达了通过课堂感受到的北大的历史传统与学术精神，感受到的老师们的学识身材和授教风范。篇篇文章浸润了学子们浓浓的北大情怀，展示了北大教师的精神魅力。本网将陆续编发本书文章，以飨读者。

“定量分析化学”是引导学生深入学习化学理论的重要基础课程，也是四大基础课程（有机、无机、分析、物化）中学生们最早接触到的一门。因此这门课的意义非常重要：一方面它是基础课程，其内容在后续学习中会反复应用；另一方面，在这门课上培养起好的学习方法及学习习惯会让学生在以后的化学学习中受益匪浅。也正是鉴于这门课的重要性，我在选课时选择了刘锋教授主讲的“定量分析化学”，因为她有丰富的授课经验，且曾被全校同学评为“北大十佳教师”。

在我眼中，“定量分析化学”课虽然是一门传统基础课，但由于教学方法灵活多样而颇具新意。它主要有以下几个特色：

老师充满激情 善于归纳总结

刘老师讲课极富激情，这是上她的课的第一感觉，你可以在听课的过程中非常明显地感受到她对教授这门课程的热爱。由于课程内容多而且课时紧，刘老师的语速很快，再加上洪亮的嗓音，督促着学生的思维跟着她的讲课内容一起奔跑。一整堂课下来我会觉得很辛苦，但看到满满当当的课程内容，想到吸收了那么多新知识，又会感到很满足、很有成就感。我觉得这种充满激情而内容饱满的教学风格很适合习惯迎接挑战、解决问题的北大学生，这种风格可以充分激发学生的求知欲和克服困难、掌握知识的激情，同时激发、挖掘同学们的学习潜能，充分发挥他们的聪明才智。

由于刘老师有很丰富的教学经验，因此她很清楚哪些地方学生难以理解而容易发生困惑，对这些知识难点她会多强调、多解释，并作归纳总结，帮助学生记忆、理解。比如络合滴定部分的计算思路很容易混乱，刘老师整理了一个“络合滴定处理思路” 的图，并透彻讲解，在例题中不断强化，使这个难点变得容易克服。同时，她还在讲课时有意识地帮助同学归纳知识体系。比如这门课中的主要内容——“四大经典分析方法”：酸碱、络合、氧化还原、沉淀，在讲授酸碱时，她总结强调的平衡-分布-滴定曲线-终点误差-指示剂及基本分析方法的知识架构在后三章的学习中同样适用，且可举一反三。所以我在后三章的学习中感到，知识架构已经有了，只要把具体的知识内容补充到我头脑中的这个架构上就可以了。因此，学习时间大大减少，效率和效果都令人满意。

学生承担课题 课堂展示成果

这门课的特色之一是刘老师在课程中安排了若干小课题，让学生以自由组队、自愿报名的方式承担课题，最后将自己团队的研究成果做成PPT在课堂上向同学们展示。这是这门课中非常有趣也很有意义的一个环节。一方面，承担课题的同学在研究解决课题的过程中需要将所学的相关知识梳理、掌握，并能灵活应用，在研究过程中既掌握了查找文献的技巧，并且在展示的过程中又锻炼了制作规范的PPT及展示PPT和当众演讲的能力，还增强了团队合作意识。总之，参与承担课题的同学都感到获益匪浅。另一方面，听报告的同学也可以在短时间内获得对一个专题全面透彻的了解，而且由于作报告的是学生，所讲的内容更能反映学生的需求，故而也是老师讲授之外的一个很好的补充。在实际操作过程中，讲PPT的同学风趣幽默，台下的同学也听得津津有味。讲完后，刘老师还加入了问答环节，台上台下互动良好，讨论热烈。通过同学们自己承担课题、展示成果，既调动了学习积极性，也活跃课堂气氛。

学长精彩报告 介绍科研动态

刘老师还安排了三位研究生给我们作报告，主要介绍他们的研究工作和涉及的相关知识。师兄师姐都按照刘老师的要求，在有限的时间内给我们作了非常精彩、信息清晰而丰富的报告。从中我们这些大一的学生得以看到科研工作的一角，了解到分析领域的前沿动态。学有余力的同学还跃跃欲试，希望能早日参与到实验室的研究工作中去。而其他同学也从中看到了“定量分析化学”这门理论课程在科学前沿的应用，它不再是枯燥抽象的理论，而显得饱满生动且大有用途。

理论结合实验 学生受益匪浅

由于定量分析化学与定量分析化学实验关联密切，刘老师在讲课中注意以实验为例，透彻地讲解其中的理论及如何运用理论工具去分析、讨论试验。这样做不仅有效地指导了实验学习，更重要的价值在于引导同学灵活运用理论指导实际研究工作，避免盲目地做实验而不注意分析、解决实验中遇到的问题。化学的研究工作都是以实验为基础进行归纳、分析、猜测、验证，从而提出新的理论。故讲授理论的同时结合试验，对于学习化学的我们而言，是很有必要也非常受益的。

刘峰老师的“定量分析化学”课成功运用了多种教学方法，有效调动了学生的学习积极性，帮助学生更有效率地掌握知识，同时注重理论与实践的结合，激发了学生们探索研究的热情。另外，主讲老师与助教介绍科学前沿工作也为这门传统的基础课程注入了新鲜的血液，给予了学生更丰富的知识养分。

（文/光洁 化学与分子工程06级学生）

编辑：落泱