【编者按】：北京大学的精神魅力，存在于百年学府的历史气象之中，存在于未名博雅的湖光塔影之中，存在于学者的传道授业解惑之中，也存在于北大学子的内心感悟之中。在《未名湖畔好读书——北大课堂之印象》一书里，同学们回忆了对专业基础课、通选课、公共必修课、国际交流项目、第二课堂，以及本科教学改革的感受和体悟，意切情真地表达了通过课堂感受到的北大的历史传统与学术精神，感受到的老师们的学识身材和授教风范。篇篇文章浸润了学子们浓浓的北大情怀，展示了北大教师的精神魅力。本网将陆续编发本书文章，以飨读者。

站在讲台上面对数十个或数百个学生，作为老师，腿要直，声音不能抖……这是体能上的要求和临场的素质。所以说老师不是光靠渊博的知识，还有其他很多要求。北大有不少资历深的教授，身子硬朗地站在台上侃侃而谈，声音没有丝毫疲倦，他们的精神气儿让我们看到老师身上的坚持、信念。而中青年老师身上散发的是另一种气息，那就是开明、负责。

我们的专业课是由两位老师轮流讲，一位老师姓孙，家里有一个小女孩，可能因为这个原因，孙老师显得特别有慈父相，会偶尔说起女儿的事情，眼睛里都是散不开的温柔。一个疼小孩的父亲对待学生也自然很好，考试出卷从来不以考倒学生为目标。孙老师会经常说起一些他在日本的事例，原本一个很平面的单词在老师的一段话之后，霎时间鲜活起来，而且一连扩散开去，就不仅仅局限于课文所出现的场景。很多知识在课本上没有给出，但是在日常生活中必须掌握的，如一些输入法的知识，老师会当场示范给我们看，为我们的语言学习打开另一扇门。孙老师从来不摆架子，有时候就某些翻译内容，他不会说必须得怎样翻，而是听了部分同学想法之后，他再给出一个比较到位的翻译文。所以，平时上课气氛轻松，可以说我们这两年是在快乐和关怀中成长。

另一位老师姓丁，第一印象是美丽、有气质。也许过去我们一直只强调作为一名老师应该怎样爱护学生和遵守职业操守，很多情况下忽略了老师的美丽仪表。丁老师的上课方法很灵活，以讲授课文为主，适当安排其他时间让我们进行练习，时间利用很充分。丁老师说话虽然很婉转，但会带有一丝不容置疑的肯定性，我们向老师讨教的时候通常老师会给一个很明白、很有道理的答复。丁老师和孙老师一样，如果有一些我们的问题不能立马说出一个肯定答案，转天必定会给大家一个满意的答复。我想这也许正是很多北大老师所秉承的开放式的教学，并不强加任何所谓万无一失的答案给学生，在我看来，是因为老师们在学术上平等地看待我们，即使要回答我们的问题，也会给出让人信服的答复，而不是敷衍了事。

从孙老师和丁老师身上，我真切地体会到了老师的可爱之处。因为我们班级比较小，老师都能叫出我们的名字，还会和我们一对一聊天。和两位老师吃饭时也不需要过于拘束，在餐桌上，我们把校内学生圈子里面的事情讲给老师听，老师也乐于和我们分享一些话题，在全班照相时，我们在老师背后站着就恍如他们的孩子一样。

除了专业课以外，我们每学期都会选上一两门通选课。

曾经上过一个老师的英语课，她不完全只执著于书本上的东西，时常讲一些生活哲理。比如说，她认为目前的薪水虽然不足以过上很优越的生活，但除了三餐温饱以及家庭必要支出之外，其实已经足够了。因为有富余款去买书，还尽可以泡在图书馆里面看书。一瞬间，我仿佛穿过一层又一层的功利来到一个清净修心的地方，莫非学术上的大成就是需要这种抵达心灵的叩问。

我还选过一门关于建筑赏析的通选课。在选这门课之前，听说好像考试挺难的，心想上了大三再选吧，因为兴趣，在犹豫了两个学期后终于选了它。老师是一位样貌一般身材也不高的男老师。几分钟后，我就打心底里面喜欢上这位老师了。老师很幽默，有时候一节课下来除去教学内容，自嘲的篇幅占很大一部分，他说话丝毫没有任何矫揉造作，十分直率。对一些生活细节的看法，无不折射出老师学识之深厚。不过老师更亲切的一面是通过他和助教的关系来体现的，既是名义上的师生关系，同时又是朋友。台上是他，台下是助教，两者有时会一呼一应，甚是有趣。其实说实话，每次上老师的课都有一种满满的幸福感，每一次都总是带着满满的期待，并不是说老师能讲很多晦涩难懂的东西，而是喜欢老师营造出来的轻松愉快的课堂气氛。如果有可能，还是很想再听老师的课。

还遇到过几位很好的体教老师，她们不但自身功夫过硬，而且针对教学也有一套方法。首先她们都很耐心，对于像我这种零基础的学生，她们有着独特但十分有效的教学方法来帮助提高。有人跟我说过真正喜欢体育的人应该是开朗积极的，在老师身上我都看到了。

北大的好老师真的很多。他们可敬可亲，默默耕耘。正是因为他们，北大才经历了百年而长盛不衰。

（文/刁淑欢 外国语日语系05级学生）

编辑：落泱