黄迪，本科就读于重庆大学数学与应用数学专业，研究生毕业于北京师范大学课程与教学论专业。2016年加入北京大学附属小学，如愿成为一名数学教师。投身教育的梦想在数学专业与教育专业的学习中逐渐积累能量并最终得以实现。如今她在这个有爱的集体中不断学习，向着成为一名优秀教师的目标不断努力。

关注孩子，一个都不能少

2016年，在学科与教育两门专业的加持下，黄迪信心满满地走向工作岗位，想要将自己所学的专业知识与实践相结合，上好每一堂课。然而，直到2017年，在一次北大附小五校联合教研会上，她与北京市教育科学吴正宪老师同课异构，做“比的意义”研究课。面对吴老师课堂上孩子们积极参与、踊跃发言甚至不愿下课的课堂气氛，她意识到自己在课堂上“把孩子弄丢了”。就像评课中一位老师所言：“上课就像老师带着一群孩子去远行，我们不能自己往前走着，却让孩子逐渐掉队，那样即使走得再远，孩子没跟上，也没有用。”远离孩子的课堂，不论有多么坚实的数学底蕴，都不是成功的课堂。从此，她真切地意识到，无论是一堂好课、一个好老师，都需要真正地“走入”孩子、“牵着”孩子，不让一个孩子掉队。

在之后的课堂中，黄迪更加关注学生，每一节研究课，都首先做好学生调研，了解学生的起点和困难。真正走进学生后，她发现了很多惊喜，只有基于学生的学习才是真实的、有温度的。

给北大附小的孩子们讲课

科研续航，每一步都不白走

在研究生期间，黄迪非常幸运地跟随导师綦春霞教授，参与到一些科研项目中，如区域教育质量监测、项目式学习教学资源开发、威廉派纳书籍的翻译等等。这些项目经验看似和课堂教学关系不大，但在职业发展中逐渐发挥出作用，帮助她更全面地成长起来。

科研是专业发展的续航能源。如今，教师、的科研工作也尤为重要。记得还是刚刚入职一年多，有一次，黄迪和数学团队的几位老师们一块儿梳理课题的研究成果。对一线老师来说，往往实践很多，但对利用规范的体系书写科研材料不太熟悉。她当时想起研究生期间的一些项目经验，也测验考试着表达出来。虽然只是一些想法，却得到了老师们的充分认可和鼓励，老师们也顺着这个思路作了很好的扩充和完善。后来，这个课题成果得到了海淀区一等奖，对她而言，也让她有了更深的收获：那些过去看似和教学经验联系不是十分紧密的学习经历，一样也会在专业发展中发挥它们的作用。作为老师，要努力上好每一节课、问好每一个问题、作好每一个评价，同时也要跳出来，从单元角度去备课、从育人角度去教学、从研究角度去提炼，将实践经历、教育理念辐射出去。

回看来时路，黄迪很感谢自己深深浅浅踏出的每一步。每一步都不白走，每一处风景都是收获。

获奖感言

我很荣幸能够获得北京大学“青年岗位能手”荣誉称号。这个称号的背后是附小和团队老师们给予的关爱与帮助。我深深地感谢附小给予的信任，感谢附小为老师们提供的学习和成长的机会与平台，感谢团队中每位老师的“倾囊相助”。因为有你们，我收获了教学经验，更收获了满满的幸福；感谢北大的引领，让我谨记自己作为一名北大人，要不断进取，蓬勃向上。