【编者按】随着2009年国家级精品课程榜单的出炉，又有11门精品课程脱颖而出。为了展现北大丰硕的教学成果，彰显名师风采和课程魅力，北大教务部与北大新闻网联合推出了《2009精品课程风采录》系列报道。让我们跟随名师的足迹，去感受充溢着学术思潮的杏坛芬芳，聆听贤者求真为人的谆谆教诲，一睹他们“传道、受业、解惑”的师道风采……

“修身治国齐家平天下”是他们笃行不舍的毕生追求，著书立说、兼收并蓄是他们经年不懈的治学途径，温厚恭谨、虚怀下士是他们高洁无瑕的道德节操。正是他们，在三尺讲堂上绘出了一幅“谈笑有鸿儒”的画卷，让万千学子倘佯其中，留恋忘返之际，已受益匪浅。

他们或风姿倜傥，漫步学海，带领我们触摸历史，进入五四，一览历史的风云突变；或严谨治学，大胆求证，身体力行，细心实验，将数字逻辑电路的精彩和奥妙缓缓道出；或精通医道，勤于育人，把白衣使者和育人园丁的职责融于一身，药理、神经、流行病学，无不“术业有专攻”……这些精彩的课程和学术著作给了我们一个接近学者，对话大师的绝好机会：每一个课堂都是一汪知识的海洋，每一句殷殷教诲都是一只高举的风帆，扶持着我们抵达“乘风破浪会有时，直挂云帆济沧海”的开阔境界，上能摘获知识峰顶的桂冠，下可撷取海底潜藏的明珠。

然而，他们传授给我们的，不仅仅是处世的才学，立身的技能，还有知识分子的独立人格和深邃思想。“道无形，却经风雨传千载，积如山重； 师淡泊，皆是尘灰披两肩，备受人尊。”淡泊明志，道义传承，这是每一个致力于求学的师者所特有的人格魅力和精神诉求。他们的言传身教在一点一滴中浸入我们的心田，勉励我们甘于寂寞，不慕浮华，在学术和人生的道路上扎实前行。

“清茶伴孤灯”的辛勤抹不去师者桃李芬芳的光芒，双鬓斑白的老迈依旧记录着他们谈笑自若指点学林的风彩。在这一组系列报道里，你将看到北大这个知识宝库中最美丽的璞玉。璞玉的珍贵在于它的浑然天成和纯美质朴，这些名师学者正是未经伪饰的玉石，他们用真学识，真性情，真言行博得了一代代学子的崇敬和爱戴，他们的渊博知识和人格魅力也将随着睿智的语言和勤恳的身影，久长地，留存在我们心中……

【2009国家级精品课程系列之七】

《博弈与社会》 ：传达的不仅是知识，还有“规范”的理念

一袭浅灰色西服，满头抖擞的银发，铂丝眼镜下的目光犀利而睿智——这是各类报道中经常可以见到的张维迎的形象。学术论坛上，作为经济学家，他层层分析，就国家经济形势侃侃而谈；光华管理，身为院长，他运筹帷幄，就的建设提出大胆的改革措施。很多的时候，他是一个深具影响力的新闻人物，一言一行都受到公众的关注。

冬日的一个下午，在光华管理新大楼的院长办公室里，记者见到了张维迎。依旧是西服、银发和金丝眼镜，作为老师的他讲起自己与《博弈与社会》这门课程的故事，满是深情。

“我刚从国外留学回来的时候，博弈论在中国还是一个比较新鲜的东西。”张维迎说，这门课程的历史最早可以追溯到1994年。他第一次将“博弈论”引入北大的课程设置中。最初就叫做《博弈论》，只给经济学研究生开设。1996年，他出版《博弈论与信息经济学》一书，可以说是填补了国内的一项空白，被国内多所大学和台湾中山大学、台湾大学等选作研究生教材。这正是《博弈与社会》的前身。

博弈论又被称为对策论（Game Theory)，是研究互动决策的理论。人与人之间的互动形成了各种各样的社会制度，被称为社会游戏规则。博弈论是研究和预测互动情况下个人和组织的行为以及这些游戏规则的形成和演变的学科，它的基本思路是，各行动方的决策是相互影响的，每个人在决策的时候必须将他人的决策纳入自己的决策考虑之中，当然也需要把别人对于自己的考虑也要纳入考虑之中。在如此迭代考虑情形进行决策，选择最有利于自己的战略。

“用博弈来理解社会无疑有利于人们更好地合作，所以这门课传达的不仅仅是一种知识，更重要的是规范的理念。”基于这样的想法，张维迎开始寻思着应该让更多的人了解，从而促使一种新的社会规范的形成。2004年，《博弈论》更名为《博弈与社会》，同时做了内容上的相关调整，正式成为北大本科生的全校通选课。

从管理学的博士到来自各个院系的普通本科生，授课对象的巨大转变带来了讲授方法的调整。张维迎表示，博弈论是一门相对比较成熟的前沿学科，其基础的理论体系变化较少，但这并不意味着课堂没有变化。给研究生开课时，他会比较注重理论的学术性和工具性，“他们需要掌握博弈论，作为研究其他经济问题的工具。”

在本科生的通选课上，他的讲述更重视思想性。“我更想让大家在选完这门课之后所收获的，是一种用博弈论的思维方式分析生活中所见所闻的问题的能力。”由于课程的定位是博弈思想对社会的功用，因而课堂上的例子更多的是来自于学生能够感同深受的生活事例，在社会中发生过的和正在发生的很多事情都成为了他讲授的素材。

“张老师的课堂上从来不缺乏幽默和新鲜的例子。”一位曾经选过这门课的大四同学表示，自己在选修这门课之前，并没有接触过系统的经济学知识，然而一个学期下来，他不但没有感到吃力，反而经常乐在其中。

“注意，它是叫做《博弈与社会》，而不是《博弈与经济》。”张维迎强调，“这不单纯是一门经济学课程，没有经济基础的同学在这门课中也能学到很多东西。”

学生的收获是老师的快乐

正在北大某理科院系读研究生的谢静大一时选修了《博弈与社会》，那年正是课程开办的第一年。“当时主要由于感兴趣选了这门课，在此之前我没有任何经济学基础。张老师选定的两名助教人都很nice，会安排固定的时间进行课外答疑。所以学习起来挺轻松的。”

在她的记忆中，教室“永远不够大”，原定170个人的教室经常挤进三四百人，没座更是家常便饭。“我周围的很多朋友都在旁听这门课，校外蹭课的人就更多了。张老师对占座的问题处理得很好，把中间的位置以座位条的形式留给选课的同学，旁听的同学坐两边的位置，这样大家都挺能接受的。”谢静回忆，张老师的课堂很生动，气氛也活跃，鼓励学生提问，师生之间还时常有小的互动，而最大的收获是“开拓了思维”。

在张维迎看来，《博弈与社会》的课堂是一个非常多元化的课堂。学生来自各个院系甚至校外，这使得老师必须斟酌讲课的方式，把握好难度，让没有经济学基础的课程都能从课程的内容中品出一番味道来。“深入浅出”和“妙趣横生”是张维迎上课的最大的特点。他特别爱用比喻，把一个复杂的概念或思想形容得十分生动易懂。在中国经济学界，张维迎被公认为最善于用类比来解释深奥理论的人，他的这种风格也带到了他的课堂上。他的类比经常是信手拈来，如同他的理论一样，完完全全是他自己的独创，但又都是那样地贴切，令人称绝！很多上过他的课同学都觉得上课是一种享受。

但“深入浅出”和“妙趣横生”并不意味着课程内容的简单。张维迎经常对学生说：“我希望我在课上端给你们的是一杯浓茶，你们回去兑上些水后还能觉出它的香；如果我现在就端给你一杯味道很淡的茶，那我实际上是在浪费你们的时间。” 有基础的理论，有生动的事例，更有专业的思考，这是张维迎课堂教学内容的一大特点。对于那些有志于将来从事经济相关职业的同学，他尽量按照适当的比例添加专业内容，以引起他们深入探究的兴趣。对于那些肯在课后多花功夫的学生来说，他的“茶”确实是“味道好极了”！

“讲述可以浅显，但也必须重视逻辑性和课堂的充实。”张维迎强调，“如果一个同学在课堂上睡了一会儿，醒来之后还可以听得非常明白，那么我认为这不是一门很好的课程。因为这说明课程的内容不够充实。”

“同学们的时间也很宝贵啊。”采访中，张维迎不断提到这句话。

“让学生在课堂上得到最大的收获，是一个老师最大的快乐。”张维迎曾经这样说。不管是经济学专业的学生还是选修课的各个院系的学生，不管是北大的学生还是慕名来旁听的学生，只要在学业上能对他们有所帮助，张维迎总是愿意助一臂之力。对这位在中国经济学界叱咤风云的教授来说，学生才是他真正快乐的源泉。

“任何活动都不能耽搁这门课的时间”

作为光华管理的院长，张维迎日常的工作安排是相当紧凑的。时间和精力上的限制，决定了他能够为学生开设的课程相对较少。《博弈与社会》是他少有的为本科生开设的课程。

“国外管理的院长很少开课，尤其是本科生的课程，时间和精力不允许。作为院长，管理和为的老师做好服务是最重要的。但如果开设了课程，就一定要做好，虽然要付出比别人更多的努力。”

每周一次的《博弈与社会》，到今年已经是第六个年头了。作为一名事务繁忙的院长，张维迎总是尽可能地保证每个学期的这十四次课高质量地完成。“对我来说，任何活动都不能耽搁这门课的时间。”张维迎表示，事务性的行政工作会占据自己很多的时间，但是在安排工作的时候，几乎所有与这门课时间上相冲突的活动都得“绕边走”。朋友也都了解张维迎的上课习惯，熟悉他的人都“自觉地不在周一打扰他”。

“开课了就要将教学摆在第一位”，张维迎认为这是一个教师最基本的职责。为了把课讲得更精采一些，他经常备课到凌晨三、四点钟。他对学生非常热情，不论手头的工作有多忙，只要有学生找他，他都非常耐心地解答他们提出的各种问题。

院长的风范、学者的风骨和为人师者的风尚，在张维迎身上达到了一种友好的融合。每个和他打过交道的学生，都对他的朴实和谦和留下深刻的印象。他的丰博的学识、敬业的精神，以及平易近人的态度，使他赢得了学生们的广泛尊重。

张维迎认为，这些与北大深厚的人文底蕴是分不开的。“对一名好的老师来说，北大永远是最有吸引力的地方。”张维迎笑着，“这里有最优秀的学生，在这里教书，本身就是一种享受。”

编辑：聪平