北大校史讲坛第二场讲座举行，李晓明主讲“北大985的一段峥嵘岁月”

12月8日上午，北大校史讲坛第二场讲座在校史馆序厅举行，由北京大学计算机教授李晓明主讲“北大985的一段峥嵘岁月”。档案馆校史馆馆长余浚主持讲座，来自各院系、职能部门、直属附属单位的50余名师生到场聆听。

李晓明作讲座

“985工程”是我国高等教育史上一项举足轻重的举措，建设现代世界一流大学的征程从此启航。同样，“985工程”在北大的实施阶段也是北京大学发展史上的关键时期。主讲人李晓明曾任北京大学计算机系主任、信息科学副院长、211/985工程办公室主任、科学研究部部长、副教务长、校长助理等，具体负责组织“985工程”在北大的实施工作。

讲座现场

讲座中，李晓明着重回顾了1998~2013年“985工程”在北京大学的实施过程及重要意义，介绍了2003~2013年北大实施的“北京大学优秀青年人才引进计划”（即“百人计划”）和一批“新体制科研机构”建立的理念、过程和影响，并简略回顾了2013年后他作为主要参与者建设并推广“百门慕课”的相关工作。

讲座伊始，李晓明表达了对北大的深厚感情，将在北大的经历称为他工作生涯中一段“丰厚的旅程”。从1997年入职北大后，李晓明一直在努力为北大的学科建设贡献自己的力量。他认为，学科建设是具有“中国特色的高等教育提升之路”，是在已有基础上营造更高水平的人才培养环境的建设，其最终成效要靠人才培养的水平和质量来检验。高校需要通过前瞻布局，努力实现学科结构、师资队伍和管理体制的更新与发展。

李晓明介绍，“985”工程建设可分为三个时期。“985工程”一期（1998~2003年）是初期探索，是摸索着摆脱“困境”的时期；二期（2003~2008年）是扬帆起航，是琢磨“如何上台阶”的时期；三期（2008~2013年）已是局面明朗未来可期，是“继承与发扬”的时期。“985工程”实施初期，经过研究讨论提出贯穿学科建设全过程的指导思想，可以概括为以队伍建设为核心、以交叉学科为重点、以体制机制改革为动力。“百人计划”就是贯彻以队伍建设为核心这一思想的一项试验。作为北大首个面向全校的青年人才引进计划，“百人计划”的实施为面向未来的青年学术队伍建设探索了一条道路，使北大抓住机遇吸收了一大批优秀青年人才。他们在引进时平均年龄33岁，而现在他们中的不少人已经成为乃至国家科研和管理工作的重要力量。“百人计划”是在北大建设发展的关键时期采取的一项非常规的措施，是主动出击，而不是被动应对。它志在久远，而非权宜之计。“百人计划”在实践中发展和丰富了促进北大学术队伍整体跨越式发展的模式和思路，为北大下一阶段加快推进教学科研人员分类管理积累了经验。李晓明指出，“百人计划”能够做成，既因为顺应了时代潮流，又源自领导的决心和魄力，更由于得到了广大教师的理解与支持。

与“百人计划”相伴随，北大组建了一批新的交叉学科研究机构，比如分子医学研究所、统计科学中心、量子材料科学中心、北京国际数学研究中心、生物动态光学成像中心、高能效计算中心、定量生物学中心、合成与功能生物分子中心、科维理天文与天体物理研究所、中国社会科学调查中心、人文高等研究院、生命科学中心等。每一个新体制机构的建立都是对已有秩序的一种冲击。从确定方向到明确方案、再到作出决定并执行，每一步都需要经过反复沟通。这些机构从实体到半实体到虚体各不相同，都是新的探索。这些新体制机构的组建有力地推动了北大科研体制的改革创新。

李晓明表示，“985工程”的实施使北大集聚了一批世界一流的学者和一大批富有潜力的优秀青年人才，提升了的学术标准与校园学术氛围，形成了连锁效应和带动作用，为未来若干年的高水平发展奠定了基础。“以队伍建设为核心，以交叉学科为重点，以体制机制改革为动力”的成功实践探索了一套可复制可推广、符合世界一流大学需要的青年教师队伍建设制度，有效且较为充分地完成了北大在学术前沿的布局，成为北大展现新时代学术重镇风貌的重要标志。

李晓明指出，从2013年开始，北大顺应时代潮流，开启了“百门慕课”（MOOC）的建设工作。出台了积极推进网络开放课程建设的意见，自己受命负责主持此项工作。在北京大学慕课建设工作组同事们的共同努力下，到2017年底，实现了“5年建设一百门”的目标。今日，慕课建设已经成为的常态工作，已推出270余门网上慕课，参与学习北大慕课的人数在持续增加。

李晓明以北京大学原校长林建华教授提出的“大学的逻辑”作为本次讲座的总结。林建华曾提出，一所大学的社会影响力和学术影响力主要依赖于毕业生的贡献和成就。李晓明非常认同这一思想。他认为，大学的工作就应该主要围绕人才培养来展开，而这体现在学科建设上。正如讲座开始时所说，学科建设是在已有基础上营造更高水平的人才培养环境的建设，其最终成效要靠人才培养的水平和质量来检验。

在讲座的最后，李晓明借此机会，对几十年来支持帮助他的同事、学者、领导表示感谢。正是他们的帮助使他在完成工作的同时，获得了更多精神上的收获。在北大的工作经历，使得他更懂北大、更懂教育、更懂中国。